jueves, 8 de junio de 2017


Resultado de imagen de ordenador dibujosPortafolio

                                                       
Esta es la última entrada a mi blog y terminando con la asignatura de TICS, quiero contaros todos lo que hemos ido haciendo durante todo el año. Las diferentes cosas  e innovadores post-s que hemos ido haciendo y colgando en nuestro blog.


Como he dicho anteriormente, durante todo el curso hemos ido publicando diferentes post-s, pero para ello, en primer lugar tuvimos que hacernos una cuenta en Blogger, y de esta manera, crear un blog personal; herramienta que nos serviría de soporte para todas nuestras publicaciones de los trabajos realizados tanto en clase como en casa.

                                              
A continuación, la primera entrada al blog fue una presentación sobre mí, para que todo el mundo pueda saber quien es la protagonista de este blog.

la segunda entrada fue la alfabetización mediática, actividad realizada por grupos de cuatro personas donde tuvimos que trabajar un texto que el profesor, nos facilitó.Después, realizamos una exposición oral delante de los demás compañeros de nuestra infografía ayudándonos del programa "Visme".

La tercera entrada fue sobre las prácticas de proceso de aprendizaje, donde cada uno de nosotros, nuestro grupo, hemos comentado y opinado sobre nuestras experiencias y nuestra percepción acerca de cómo adquirimos el aprendizaje. Fue una práctica muy importante, en la que cada uno pudo expresar y exponer su vida.

 Cartografía En la que además de exponerlo en cartulina, tuvimos la oportunidad de contarlo oralmente mediante un vídeo que podréis encontrar en la misma entrada.

La siguiente tarea fue una Tecnografía, en ella, mostramos nuestros aprendizajes más significativos a través de un vídeo con fotos personales. 

Por otro lado, después de terminar con el bloque de nuestras experiencias-vivenciales, mi siguiente entrada tras las vacaciones de navidades,comenzamos con un nuevo taller, llamado Género y Tics, en la que la Primera entrada se basó en una reflexión sobre los estereotipos, sobre el género en la educación y sobre la sociedad de hoy en día.

Después con dos películas que trataban sobre el tema del género, muy interesantes. En esta  Entrada reflexionamos acerca de varias escenas de cada una de las películas, para después en clase comentarlas y de esta manera debatir sobre las diferentes situaciones que cada uno había elegido.

Poco después, para profundizar más en el tema de género y sexo en el ámbito educativo, el profesor nos invito a realizar un GIF individualmente. Nos dio algunas pautas para poder crearlo, asi  despues cada uno explicaría su, propio GIF.  


Para terminar, realizamos un tercer taller, trataba sobre la Ciudadanía Digital; en primer lugar, tratamos el tema de las redes sociales, de como nos afecta en nuestra vida, en nuestro día a día, por lo que la primera entrada de este último taller fue Conectados. En ella tratamos además de la posible adicción que pueden tener estas tecnologías de hoy en día. Cada uno expusimos tres situaciones en las que  nos sentíamos "conectados".

Respecto a este tema, la siguiente entrada trataba de cómo de Vigilados nos encontramos en esta, nuestra sociedad, por las tecnologías, sobre el control que pueden llegar a tener sobre nosotros de una manera tan sencilla como vigilarnos por nuestro Smartphone o mediante otras herramientas como las cámaras de vigilancia. Debíamos seleccionar cinco fotos que fuesen significativas en nuestro día a día y que a vez nos sintiéramos observados o controlados.

Antiselfie el profesor nos dio la oportunidad de contar una vivencia personal o inventarnos una historia sobre una situación en la que nos hemos sentido vigilados, y con ello crear un vídeo ocultando nuestros rostros y hablando sobre esa situación acompañada de una imagen nuestra borrosa.

Por último, para el trabajo modular K4, hemos tenido que elaborar el informe de un caso de exclusión social que hemos observado e investigado nosotros en el aula de practicas. Y como añadido, hemos elaborado un vídeo explicativo para alumnos de primaria, mediante la plataforma de stop motion: video

Por último quiero decir que las prácticas que hemos realizado en clase nos han ayudado mucho a darnos cuenta sobre la importancia de las tecnologías en nuestras vidas,las ventajas y desventajas que tiene la tecnología. Nuestro profesor Aingeru, nos ha ayudado a reflexionar en todo momento sobre las situaciones que íbamos analizando, y sobre todo dejándonos tiempo para pensar por nosotros mismos. 

                                                            Imagen relacionada

Modular k4

CONTEXTUALIZAR:


Para el trabajo modular K4, hemos tenido que elaborar un informe de un caso de exclusión social que hayamos observado en el aula de prácticas. Y como añadido, hemos elaborado un vídeo explicativo para alumnos de primaria, que a continuación os explicamos.

NARRATIVA:

El vídeo que a continuación veremos está elaborado con el programa 
Apple iMovie, solamente es compatible en ordenadores con sistema Mac. Y aquí se cuenta el caso de exclusión que hemos sufrido en primera persona. Este proceso audiovisual se basa en diferentes actividades que se puede realizar para ayudar a gestionar las emociones e incluir a todo el alumnado en el aula dejando de lado su procedencia o su idioma materno.

Durante el vídeo se va a ir explicando de que se basa cada actividad. Espero que os guste el video realizado.

https://www.youtube.com/watch?v=c7qSWcBxfig

Antiselfie


Esos días en clase hemos hablado sobre el tema de la vigilancia que a diario estamos expuestos sin darnos cuenta. Cómo sabéis, la sociedad está continua a una vigilancia por culpa a los diferentes dispositivos que tenemos a nuestro alrededor y esto nos controla de una manera abismal. Sólo nos tenemos que fijar en las cámaras, satélites, etc.

Durante esa semana explicaron los diferentes accidentes que tuvieron en un momento en su vida el mío está explicado en la anterior entrada. Esta semana, hemos continuado con el tema vigilancia tecnológica pero lo hemos cambiado. Para mí esto fue nuevo, ya que nunca en la vida y me pareció muy interesante.

Como comentaba anteriormente, durante esta semana nos hemos basado más en el sistema de reconocimiento facial. Esta técnica se basa en el reconocimiento que hace varios patrones tecnológicos

a nuestra cara en las redes, es decir se sitúa un cuadrado en la cara tanto en la cámara como cualquier dispositivo. Para intentar evitar este control social en el que estamos diariamente debemos obtener una forma asimétrica en nuestra cara, es decir que un lado de la cara sea distinto al otro, para que la cámara no te reconozca.


Los materiales que usamos para hacer esta actividad y para evitar que los dispositivos no nos reconozca aunque sea por minutos ha sido maquillaje, pintura de cara y nuestra propia imaginación. Aquí dejo algunas fotos de a persona que hizo de protagonista de esta actividad.




Vigilados constantemente☺

Mi relato consiste en hablar sobre el uso excesivo del móvil. Hoy en día cualquier persona tiene móvil, sinceramente son muy pocas las personas que no tienen móvil o que no tienen Internet. Todas las personas para acceder a internet pueden ir a cualquier sitio, bibliotecas, bares o incluso en la calles, se pueden conectar a internet, esto quiere decir, que en todo momento están conectados, es decir controlados. Esto no es un problema si se usa adecuadamente o las personas son conscientes de saber cuándo y dónde utilizar el móvil. Las personas, ya no saben vivir sin el móvil, no pueden pasar más de dos horas sin él, son dependientes del móvil. Además de lo dicho anteriormente, otro problema es cuando los jóvenes, las nuevas generaciones hacen uso de las nuevas tecnología,  adquieren, por ejemplo, un ordenador o un teléfono móvil en edades cada tempranas. 

Es por ello que este tema me ha parecido interesante ya que como futuros docentes estamos en la obligación de informar al alumnado. Deberíamos de hacerles reflexionar sobre si son conscientes de su utilización. Como docentes sería de gran interés que se hablara de este tema en las aulas. Por lo tanto sería conveniente informar del uso adecuado y dar  nociones básicas de las cosas positivas y negativas que nos pueden aportar. Por otro lado hacerles conscientes de cuántas horas pasan conectados y desconectados.

Como futura docente pienso que es un tema muy importante puesto que  cada vez los niños y niñas adquieren antes un dispositivo electrónico aunque no sean conscientes de lo que pueden aportar tanto positivo como negativo.

Siguiendo con el tema de que estamos constantemente vigilados, considero que es un tema del cual  los niños y niñas de Educación Primaria no tienen conciencia. Todavía no son conscientes de donde pueden ser vigilados, o si se sienten vigilados por las cámaras. Además esto no deja que ellos, se socialicen y que tengan más  tiempo para ellos, para poder estar con más gentes rodeados o en la calle que dejando a un lado todo lo demás. 

Trasladar este tema al aula sería muy adecuado, ya que, es importante que sepan en que momentos están  siendo vigilados y hacerles pensar en qué momentos del día se sienten vigilados. Hoy en día, si todos y todas lo pensamos, en la mayoría de las veces estamos vigilados, sea por una cámara o por otra cosa. Por ello, sería importante tratar el tema en el aula. 

Considero el tema digital como un tema actual ya que  todo el mundo está siempre conectado a cualquier tipo de dispositivo y de esta manera aunque no quieran, está constantemente vigilados. Es por ello que  veo muy conveniente trabajarlo en el aula, ya sea para alumnos de Educación primaria, secundaría y otros cursos. Es un tema actual e importante para concienciar a todas las personas de las cosas positivas y negativas que nos puede aportar la tecnología y de la vigilancia que recibimos en nuestras vidas.

https://soundcloud.com/jessica-hm/httpthevoicechangercom

martes, 28 de marzo de 2017

3 situaciones on line y tres offline

SITUACIONES ONLINE Y OFFLINE

Con esta entrada quiero mostraros tres situaciones en las que me encuentro conectada a Internet. 

TRES SITUACIONES EN LAS QUE ME ENCUENTRO ONLINE:
  • WhatsApp: Esta aplicación la suelo utilizar para hablar con amigos o con familiares. La mayoría de las veces la utilizo como forma de ocio, pero es cierto que para realizar trabajos o en periodo de exámenes la utilizo bastante para comunicarme con mis compañeros y resolver dudas.
  • Facebook: esta aplicación la suelo utilizar para hablar también con mis amigos y familiares,ademas de subir fotos y compartirlas con mis familiares.
  • Youtube: Esta web la utilizo para desconectar. Suelo escuchar música mediante esta plataforma, además de ver vídeos sobre temas que me parecen interesantes. 

Resultado de imagen de facebook

TRES SITUACIONES EN LAS QUE ME ENCUENTRO OFFLINE:
  • Leer: Leo para evadirme y para despejarme ademas de intentar aprender vocabulario.
  • Tomar un café: Cuando voy a tomar un café sea con quién sea no suelo utilizar el móvil, a no ser que tenga que contestar algún mensaje. A mi no me gusta quedar con alguien y que sienta que le hace más caso al móvil que a mi, así que yo intento no hacerlo.
  • Ver la tele: Lo hago para despejarme de todo el día. Suelo ver series, enterarme de lo que ha pasado en el mundo y ver programas que me entretienen.


Las situaciones online es cierto que si abusas de ellas pueden ser perjudiciales. Estando online puedes comunicarte al instante con quien quieras, ya tengas una urgencia o quieras hablar con alguien a distancia. Además puedes compartir o publicar cualquier cosa. Por otro lado, cuando estas online, las relaciones sociales son mucho más ricas y puedes desconectar de todos los estímulos de lo online.

miércoles, 22 de febrero de 2017

Gif y reflexión

El gif que he hecho se basa en romper los estereotipos de director.
Hasta hace poco siempre veíamos a chicos como directores. pero ¿porque siempre ha sido así?
¿Porque no puede ser una chica directora?
La sociedad ha transmitido y sigue transmitiendo que los hombres son los más fuertes, el sexo superior ya que sí son capaces de llevar bien su hogar podrán hacerse cargo de un colegio. Pero poco a poca esta idea está cambiando, puesto que hoy en día hay hombres que están eligiendo profesiones que siempre se han visto para mujeres, y viceversa.


A pesar de que digamos que este pensamiento está cambiando,no evoluciona tan rápido como nos gustaría. En ocasiones la sociedad juzga o tienen pensamientos negativos por ejemplo; ver a un chico, como profesor de educación infantil, los familiares tienen desconfianza, miedo.

Es por ello que he querido hacer este gif para romper con estos estereotipos, avanzar en  la sociedad y que haya igualdad tanto para mujeres como para hombres.


Reflexión 3

La institución escolar, en su forma actual, es a la vez institución capitalista y patriarcal.
En las últimas décadas el carácter capitalista de la educación ha sido ampliamente analizado en multitud de trabajos y se ha podido observar que no existe una modalidad única de escuela capitalista, sino que cada período histórico y cada sociedad concreta presentan unas modalidades particulares. Exactamente lo mismo sucede con el carácter patriarcal, se produce una evolución del tratamiento dado a niños y niñas, a lo masculino y lo femenino.
A partir de la Ley General de Educación de 1970 se generaliza la enseñanza mixta en las mismas aulas, se unifican los programas por desaparición de las asignaturas especiales, los porcentajes de alumnas en todos los niveles superiores a primaria aumentan.
Pero tras los datos obtenidos se ha podido descubrir que la persistencia de los rasgos patriarcales en  la nueva conceptualización teórica y la nueva metodología, aunque en menor medida,  aún se mantienen.
Los actuales códigos en las instituciones educativas son la característica más general y constante que aparece en el análisis de los registros verbales obtenidos durante las clases, ya  que el término genérico utilizado para el conjunto de la clase es siempre niños; los maestros/as lo utilizan frecuentemente incluso en casos en que se dirigen específicamente a de niñas. Además se muestra que en las formulaciones de los maestros/as, el código de género femenino está afectado por una negación constante, perfectamente identificable en el uso del lenguaje. Así pues, vemos aparecer un primer rasgo del código de género: la negación sistemática de toda conducta que remita al estereotipo de la femineidad. Formalmente los maestros/as consideran iguales a niños y niñas, o así lo afirman. Pero esta igualdad es entendida en forma tal que todos los alumnos deben ser considerados como niños. La igualdad no surge por integración de las características de ambos géneros, sino por negación de uno de ellos. No se generaliza un modelo andrógino, sino que se universaliza el modelo masculino. No hay coeducación, sino asimilación de la niña a la educación considerada modélica, la del niño. Y ello, no porque se desconozca la existencia de unas formas de comportamiento típicas del género femenino, sino porque éstas están consideradas como inferiores, devaluadas, y, por tanto, se trata de corregir y borrar su expresión.
La idea de la igualdad sería la de librar a las niñas de unas conductas y actitudes estúpidas, y formarlas para que asimilen las conductas y actitudes de los niños. Si esta igualdad fuera llevada hasta sus últimas consecuencias, estaríamos frente a un código de género único.
En la práctica, la creencia de la igualdad decae, y la insistencia en la adquisición de competencias escolares es menor para las niñas, sobre todo en los momentos referidos a los aprendizajes técnicos y a la adopción de hábitos intelectuales, aunque se trate de aprendizajes y de hábitos tan fundamentales como los que se transmiten en la etapa de infantil.
El eclipse del género femenino no implica tan solo la corrección de actitudes en las niñas; implica también, y de forma aún más radical la corrección de actitudes en los niños, especialmente en los casos en que se producen manifestaciones sentimentales o de debilidad confesada. Pero solo frente a ciertos comportamientos. El tipo de comportamientos en los niños es corregido frecuentemente en forma silenciosa por el maestro/a, como algo que no debe mencionarse, que no debió producirse y de lo que el propio niño no debe tomar conciencia.
Se puede observar en las estadísticas que el tema niños/niñas es difícil de tratar, incómodo. Es una cuestión que nunca ha sido abordada en el período de formación del docente, y en la cual, por tanto, éste/a debe improvisar sus propias opiniones, en un ámbito en el que se sienten inseguros. El análisis de las entrevistas muestra que estas opiniones se configuran a partir de la repetición tópicos tradicionales, que insisten en las diferencias entre ambos sexos, a los que se superponen tópicos más modernos, que insisten sobre la necesidad de igualdad formal, como exigencia política. La propia confusión del docente y la inseguridad en el tema hace que el maestro/a a lo largo de la entrevista utilice el recurso de negar cualquier forma de clasificación de grupo a diferencias individuales, recurso que remite a unos argumentos mucho más manejables, porque reposan en distinciones y valores ampliamente aceptados, menos resbaladizos que la distinción por sexos.

Conseguir que los comportamientos y actitudes del género femenino  se conviertan en una posibilidad universal es un paso necesario para destruir el sesgo patriarcal del sistema educativo, tal como se produce en la actualidad. Tarea que, por supuesto, no recae solo en  los enseñantes ya que únicamente puede llevarse a cabo si en conjunto la sociedad cambiara, siendo la escuela la base de este cambio.